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男孩去上厕所的时候，安还在看那幅画，木梨子碰碰她的胳膊肘，对她说：
“安，你就打算以左伊人的身份呆在他身边保护他？”
安把那幅画放在桌子上，说：
“已经这么做了，就这么着吧。”
木梨子从桌子上又把那张画拿起来，再次细细端详了一番，貌似漫不经心地提出了一个安正在担心的问题：
“你说，雷彤被追杀了这么多年，是不是就是因为这幅画的关系？因为这幅画画出了那个犯人的脸？”
安没有发表自己的看法，她也不能下定论，只好沉默。
木梨子把画往桌面上一拍，笑道：
“如果这幅图就是舒子伽画的的话，我倒是大致可以推断出舒子伽的个性了。”
安这才想起来，木梨子对这方面还是很有研究的，便问她：
“她的什么个性？”
木梨子把画上的细节一一指给她看：
“画上的男人，假设，假设真的是跟踪舒子伽的人，她这样画他，明显是一种宗教的诅咒，用十字架和钢钉，钉穿了跟踪者的脑袋。不过，值得注意的是，她并没有丑化这个人的外形，反而把他画得很有气质，这很考验一个人的画工，同样也很考验一个人的理性思维和心理状态。”
“什么意思？”
木梨子拿起旁边的一支笔，比划说：
“一个孩子，10岁左右，她知道有一个人在跟踪她，如果是你，你会怎么画这个人？”
安沉默，她知道木梨子接下来肯定还有话说。
“……按照一般孩子的思维来说。她肯定会把这个人画得胡子拉碴、神情凶恶，躲藏在阴暗的地方，因为在孩子的固有思维里，坏人都是这个样子的，躲躲藏藏的形态，也更符合一个跟踪者的形象。而你看看她画的，是这个犯人的正脸，表情也不怎么狰狞可怖，反倒有种宗教的柔和光辉。”
“这幅画，表面上看。是在惩罚那个跟踪者，但孩子的思维，不会这样运作。他们看到什么便画什么，并会在画里注入孩子的情感。这种孩子的画，倘使没有孩子自己的附注解读，大人是很难读懂的。但这幅画，却能被任何一个智商情商正常的成人解读出画的含义。简单来说。这种能被成人思维解读出来的意境，不符合一个孩子的思维模式。对孩子来说，这种思维方式是可怕的，甚至是诡异的。”
据木梨子这么一讲，安也有些明白过来了：
“你的意思是，这画不是舒子伽画的？”
木梨子摇头道：
“我不是这个意思。我也没下这种断言，因为如果雷彤所说的，舒子伽杀猫的事情是真的的话。舒子伽的心理绝对是有问题的，她对这个世界，抱着一种嘲弄和戏耍的心态。这样的孩子，是能够画出这样的画的，只不过。假使她的心理没有得到及时的矫正，长大之后。她的危险性，绝对非常大。这些可能性，通过她的行为就能反映出来。”
木梨子用笔尖指着画中被钉在十字架上的人的脸，说：
“……她面对一个可能具有很强威胁性的跟踪者，她却既不向家长或老师或警察反映，又不愿意向跟踪者暴露自己已经知道他在跟踪的事情，甚至在暗地里观察跟踪者的长相，画出了这幅画……”
木梨子正在讲着，门外突然传来了男孩的一声恐怖的惊叫：
“啊！！！！”
安和木梨子一激灵，站起身来就往门外冲，木梨子因为离门比较近，她率先到达门口，但等到拉开门，看清楚外面的状况时，她即刻刹住了车，安险些一头撞到她背上。
木梨子下一个动作就是要关门，但是安强行用手挡住了门扇，她从木梨子的肩膀和门板的缝隙中看到了客厅里的情景，不禁也倒吸了一口冷气！
蛇！
外面的客厅里，不知道什么时候爬满了蛇！
这些蛇，有的盘踞在沙发上，有的在客厅的地板上游荡，有的正在交媾，光滑的体鳞纠缠在一起，黑红扭曲，看起来无比的恶心。
男孩好像是刚刚从厨房里出来，手里还提着两袋面包。他跌坐在厨房门口，穿着拖鞋的脚腕上赫然有一排蛇牙咬过的伤口，一条细长滑腻的活蛇正绕着他的腿往上爬，鲜红色的芯子正不怀好意地舔舐着男孩的膝盖。男孩已经吓傻了，一动不敢动，眼睛死死地盯着蛇行的位置，双腿一个劲儿地哆嗦。
木梨子还想关门，但她的动作被安制止了。安的语气很严厉：
“你想干什么？”
木梨子的回答干脆利落：
“关门。蛇爬进来了怎么办？”
“你得让雷彤进来！”
“那他也得过来！”
安和木梨子在对话时几乎是用上了吵架的音量，同时手上使着相反的力气，木梨子是试图把门关上，而安则是一副要向外走的架势。
木梨子看有安的阻拦，一时间关不上门，而一条蛇或许是嗅到了生人的气息，朝门的方向爬了过来。木梨子眼见这一场景，更加急躁：
“安！你放开！要是那蛇有毒，你还想去送死啊？”
安扳着门板，神情有些扭曲：
“木梨子你给我放开！那些蛇没有毒，你听我的，真的没毒！你看它们的脑袋形状……”
木梨子完全不打算听从安：
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